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        首先，校服的功能是身份標(biāo)識(shí)。統(tǒng)一穿著校服最大的效果是，無論什么時(shí)候、什么場(chǎng)合，一看服裝就知道是學(xué)生，通過校服表明了學(xué)生的社會(huì)角色。一套具有學(xué)校特色的校服，更能夠標(biāo)識(shí)學(xué)生身份，馬上就能夠知道學(xué)生就讀學(xué)校，具有特色的校服既是學(xué)生身份的標(biāo)識(shí)，對(duì)學(xué)校來說也是學(xué)校形象的無聲代言人。

        其次，校服是一種很好的教育載體。學(xué)校向?qū)W生提出統(tǒng)一著裝要求，其目的就是為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我們認(rèn)為：

        1、統(tǒng)一校服有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。在社會(huì)生活中，社會(huì)公眾會(huì)按好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去監(jiān)督、評(píng)價(jià)穿著校服學(xué)生的言行，校服對(duì)學(xué)生自身也具有一種提醒規(guī)范的作用，這些情況都使學(xué)生在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都必須按學(xué)生日常行為規(guī)范要求自己，有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

        2、統(tǒng)一校服有利于培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)。統(tǒng)一著裝避免學(xué)生在穿著打扮上的攀比，有了校服后，可以使來自低收入家庭的學(xué)生不再有穿著落伍的壓力，不會(huì)因著裝而感到自卑，他們并感到“自己被他人接受的不再是自己穿什么，而是自己學(xué)習(xí)的怎樣”，進(jìn)而改善了校園氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造平等和諧的教育氛圍。

        3、統(tǒng)一校服有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。校服為同一所學(xué)校的學(xué)生提供了相互的認(rèn)同感和歸屬感，在集體活動(dòng)中，能夠鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)他們的自豪感和集體榮譽(yù)感，有利于團(tuán)結(jié)向上班集體建設(shè)。

        4、高品位的校服還有利于學(xué)生審美情趣的形成。一套精心設(shè)計(jì)，具有鮮明個(gè)性，款式、色彩、圖案、面料等高度和諧的校服能給人以美感，對(duì)學(xué)生的審美觀點(diǎn)形成具有一種潛移默化的熏陶作用。

        再次，校服的第三大功能是校園保護(hù)功能，即統(tǒng)一著裝校服政策的實(shí)施有助于改善學(xué)校安全狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，這包括：增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，并幫助他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上，避免無事生非；有助于減少學(xué)生對(duì)昂貴服裝的偷盜行為及相關(guān)暴力事件；有助于阻止學(xué)生幫派的形成和減弱其影響；有助于學(xué)校的教職工在校園識(shí)別外來者；有利于社會(huì)各界對(duì)于陷入困境的學(xué)生及時(shí)伸出援助之手。

        成都教育局指導(dǎo)全市中學(xué)生統(tǒng)一著裝工作走在全省前列，創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)。今后我們還將按照市局布置一如既往地抓好這項(xiàng)工作。學(xué)校統(tǒng)一著裝的推進(jìn)不是一件小事，這關(guān)系著千家萬戶，也關(guān)系著教育形象。為更好地推進(jìn)這項(xiàng)工作，我們建議：

        一、能否進(jìn)一步培育良好的校服生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和信息傳遞渠道，為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生提供更多的校服進(jìn)行選擇。

        二、希望高品位的校服物美價(jià)廉

        學(xué)生熱愛校服的前提是校服設(shè)計(jì)要適合當(dāng)今學(xué)生心理、身體特點(diǎn)，把握時(shí)代性，適當(dāng)突出個(gè)性。校服首先是“衣服”，是一種適合學(xué)生穿著的優(yōu)質(zhì)服裝。對(duì)于城市學(xué)生和家長(zhǎng)來說，對(duì)于校服的款式、顏色、面料要求較高，現(xiàn)在服裝潮流變化很快，所以服裝設(shè)計(jì)宜與服裝主流相適應(yīng)，跟上時(shí)代步伐，否則會(huì)因其過于低檔、與時(shí)代脫節(jié)，被學(xué)生、家長(zhǎng)們斥之為“土”，不喜歡。

        校服設(shè)計(jì)還應(yīng)注意體現(xiàn)男女性別意識(shí)。中學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了非常明確的性別意識(shí)，但現(xiàn)在社會(huì)中男女生性別意識(shí)不強(qiáng)，男生嬌氣、自私，女生粗野、懶惰的現(xiàn)象不容忽視。健康個(gè)性和氣質(zhì)的發(fā)展固然要從人的思想情感等根本問題入手，但也應(yīng)該從外在表現(xiàn)上給以強(qiáng)化，每套校服應(yīng)當(dāng)區(qū)分男女不同的風(fēng)格。

        一個(gè)學(xué)校的校服可以有必穿和選穿兩類。這既可以保證著裝統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采，又能滿足不同家境、不同個(gè)性的學(xué)生著裝需要。

        校服的價(jià)格方面，希望引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，在降低生產(chǎn)成本的基礎(chǔ)上，合理定價(jià)。

        三、目前，教育局關(guān)懷弱勢(shì)群體貧困生，對(duì)極個(gè)別家庭貧困的學(xué)生統(tǒng)一著裝費(fèi)用實(shí)行減免政策，近兩年每班減免一套，但從現(xiàn)實(shí)情況看，還有必要擴(kuò)大對(duì)貧困生的關(guān)注，能否進(jìn)一步加大校服減免力度，讓統(tǒng)一著裝過程進(jìn)一步成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的育人工程和體現(xiàn)政府關(guān)心弱勢(shì)群體的“溫暖工程”。

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